約9成受訪者表示「在日常生活中關注環境議題」！「環境議題等相關意識調查」

提供多種數位學習（e-learning）服務內容的株式會社E-Learning研究所（代表董事：吉田智雄，總部：大阪府吹田市；以下簡稱E-Learning研究所），針對有孩子的家長世代實施了「關於環境議題的意識調查」。

調查結果顯示，約有9成的家長將環境議題視為切身的課題，並在日常生活中具備環保行動的意識。此外，許多家長也感覺到孩子對環境議題表現出興趣，這反映出教育現場越來越需要提供不僅是讓孩子單獨體驗，而是能讓親子共同體驗與對話學習的場域。

【「關於環境議題的意識調查」概要】 調查方式：紙本問卷 調查期間：2026年4月3日(五)～4月22日(三) 調查對象：有孩子的家長、親戚中有孩子的人士，共217人 ※如需刊登本新聞稿相關內容，請務必註明「E-Learning研究所調查」

1. 明顯超過9成家長對SDGs及環境議題表示關注！ 結果顯示家庭內對環境教育的意識相當高。

當被問到「請問您（家長）對SDGs或環境議題（全球暖化、塑膠垃圾等）的關注程度為何？＜單選＞」時，回答「非常關注」(88)與「稍微關注」(117)的比例合計，顯示超過9成以上的家長對環境議題抱持關注。

此外，當被問及「您是否覺得孩子透過學校或新聞，對環境議題表現出興趣？＜單選＞」時，將「非常有感覺」(18)與「稍微有感覺」(81)相加約為5成，顯示約半數的家長能感受到孩子對環境議題的關注。近年來，隨著SDGs學習在學校教育的普及，以及透過電視、網路、社群媒體等接觸資訊的機會增加，孩子們認識環境議題的管道已大幅擴展。從此結果可以推測，對環境議題的關注已不再侷限於特定族群，正逐漸成為許多家庭的共同話題。

2. 約9成家長期待「孩子對環境的興趣能為家庭帶來改變」！家長期待孩子具備「實踐、傳達、自主學習」的主動積極態度。

當被問到「您認為孩子對環境議題產生興趣後，在意識或行為上可以期待帶來什麼改變？＜複選＞」時，最多人的回答是「節約用電或垃圾分類等貼近生活的習慣，轉變為重視環保的型態」(168)。這顯示出家長們不希望孩子對環境議題僅止於「知道」，而是希望能落實到日常行動中，並作為家庭的一份子共同參與。其次為「家庭內關於環境的提問或對話增加」(105)、「開始主動透過新聞或書籍查找資料等，加深探究心」(97)，可以看出家長期望孩子的興趣能引發家庭對話，並連結到自發性的學習。結果反映出家長對孩子的要求不僅止於獲取環保知識，更期待他們展現出「實踐、傳達、自主學習」的主動積極態度。

3. 約5成家長表示「幾乎沒有跟孩子討論過環境議題」！ 另一方面，調查也顯示幾乎所有家庭都已經在實施某種環保行動。

在「家庭內親子之間討論環境議題的頻率為何？＜單選＞」的問題中，將「不太討論」(83)、「完全不討論」(14)、「想討論，但不知道該說什麼」(20)相加後，顯示超過5成的家長幾乎沒有跟孩子討論過環境議題。特別是有一部分家長感到「想討論，但不知道該說什麼」(20)，這暗示了只要有對話的契機，就可能產生交流。另一方面，當被問及「為了環境，家庭內是否有持續進行的措施？＜複選＞」時，作為家庭內持續進行的措施，如「垃圾分類、資源回收」(183)、「自備環保袋、環保杯」(176)等，幾乎所有受訪者的家庭都已經在持續進行某種環保行動。針對「垃圾分類」或「自備環保袋」等日常實踐，探討「為什麼要做」以及「有什麼效果」的親子對話