81.0%的專業講師感受到「教學品質提升」。線上個別指導如何改變工作模式？

營運完全專攻醫學院的線上個別指導補習班「StudyKarte Lab」，以及專攻東大與頂尖大學的線上個別指導補習班「StudyKarte Mira」的株式會社StudyKarte（總部：東京都千代田區，代表董事：樋口雅範），針對符合一定條件的旗下講師實施了關於「專業講師工作模式」的問卷調查與個別訪談。透過學習並實踐專為線上設計的教學技巧，除了能看見減少通勤時間與體力負擔等工作模式的改變外，更有81.0%的講師感受到教學品質的「提升」。

問卷調查結果：81.0%的講師感受到教學品質提升，工作模式也產生改變

本調查以在StudyKarte Lab或StudyKarte Mira任職滿6個月以上，且最近一年內曾負責2名以上學生的講師為對象進行實施。

問卷結果顯示，自從開始進行線上個別指導後，有81.0%的講師感受到教學品質的提升。同時，除了減少通勤時間與減輕體力負擔外，在增加私人時間及容易兼顧不同人生階段等工作模式方面，也看見了正面的改變。

感受到教學品質的提升 ✅ 81.0%的講師回答「教學品質提升了」（「大幅提升」33.3%、「稍微提升」47.6%）

<講師的心聲> - 透過製作線上個別指導用的教材，能夠重新檢視並修正自己的教學內容與方針，進而提升了技能（40代） - 自己的板書可以作為數位資料留在手邊，隨時都能反覆確認。我以此為基礎，製作了總結筆記與原創的參考書教材（60代）

感受到品質提升的背景原因，在於講師自身能活用教材與板書的數位資料，來進行教學內容的回顧與重組。此外，透過在上課前確認作業完成狀況的機制，以及教材與板書全在數位環境中完成的架構，使得上課中不易產生讓學生空等的狀況，這些都被認為有助於提升教學效率（關於這些部分，將在後述的個別訪談中介紹具體案例）。

感受到通勤時間與體力面的負擔減輕 ✅ 71.4%的講師感受到「每週總通勤時間減少2小時以上」 ✅ 85.7%的講師回答「體力面的負擔減輕了」（「大幅減輕」52.4%、「稍微減輕」33.3%） ✅ 76.2%的講師回答「能用於私人的時間增加了」（「大幅增加」23.8%、「稍微增加」52.4%）

<講師的心聲> - 因為能在家工作，很容易兼顧家事，育兒變得非常輕鬆。此外與孩子相處的時間也增加了，幸福感大幅提升（50代）

從時間、體力與工作生活平衡的觀點來看，工作模式明顯獲得了改善。

IT技能的提升與長期的就業意願 ✅ 95.2%的講師回答「IT技能提升了」（「大幅提升」47.6%、「稍微提升」47.6%） ✅ 81.0%的講師回答「『想長期做下去』的意願變強了」（「變得非常強烈」52.4%、「變得稍微強烈」28.6%）

<講師的心聲> - 透過進行線上個別指導，感覺自己的技能正在提升。而且今後隨著AI的發展，我覺得只是單純「教」是不行的，因此強烈希望能成為一位能做到AI做不到的事情的講師（40代）

由此可見，線上環境的教學，對專業講師的職涯延續有著極大的貢獻。

與學生的溝通：約半數感受到「提升」，但同時也存在線上特有的困難 ✅ 47.6%的講師回答「提升了」（「大幅提升」14.3%、「稍微提升」33.3%），14.3%的講師回答「沒變」 ✅ 另一方面，有38.1%的講師回答「變困難了」（「稍微變困難了」33.3%、「大幅變困難了」4.8%）

<講師的心聲> - 面對面雖然能有較多機會觀察到小動作或習慣，但在線上透過語氣和發言，我覺得溝通上並沒有太大的差異（30代） - 學生的內心想法比較難以掌握。我變得會頻繁切換話題，並觀察反應來掌握他們的理解程度（60代） - 彼此能透過螢幕看著對方的臉上課，更容易確認學生的表情了（50代） - 無法從隨身物品或服裝猜出他們的興趣，少了閒聊的契機（60代） - 如果能善用IT工具來掌握學生解題的方法等，可以說跟傳統方式一樣。但如果不花心思去構思這些，就不能說溝通很容易。此外，溝通的手法也會因為學生端能使用的設備而產生很大差異