「なかよし学園」、聯合國ACUNS國際學術會議第三度發表演講

特定非營利活動法人「なかよし学園」專案於2026年7月1日至3日在葡萄牙里斯本舉行的「第39屆ACUNS年會」上，由代表中村雄一、事務局長中村里英發表演講，介紹了連接日本學校教育與全球現場的教育模式「CoRe Loop(Co-create & Return Loop Model)」。

聯合國ACUNS學術會議上發表演講的中村雄一代表

ACUNS(Academic Council on the United Nations System)是一個匯集了聯合國系統相關研究人員、實務工作者及政策制定者的國際學術網絡。2026年的年會以「Multilateralism under Challenge and the Future of the Pact」為主題，在Universidade NOVA de Lisboa舉行，會中討論了聯合國系統面臨的多邊合作危機以及《未來協定》後續的實施課題。

聯合國於2024年9月通過了「Pact for the Future(未來協定)」,確立了涵蓋永續發展、和平與安全、人權、青年與未來世代、全球治理改革等領域的新國際合作方向。然而，國際會議上提出的理念如何實際傳達至社區、學校及兒童的日常生活中，是後永續發展目標(SDGs)時代的一大課題。

「なかよし学園」提出了「CoRe Loop」作為填補「宣言與實踐距離」的實踐模式，將源自日本教室的學習成果傳遞至全球教育現場，並將其回饋再次傳回日本教室，實現「與世界連結的學習」。

此次發表的是「なかよし学園」的演講「Cultivating Grassroots Multilateralism through Education」

將聯合國理念轉化為兒童行動的「CoRe Loop」

本次演講主題為「Cultivating Grassroots Multilateralism through Education — The CoRe Loop Model as a Research–Policy Tool」。

中村雄一在國際會議上提出了以下問題:

介紹CoRe Loop模式。此為展示去年實績的投影片，將聯合國通過的《未來協定》介紹為「實際實施」的模式。全國超過1萬名教師、學生參與。

「如果多邊主義始於教室呢?」

多邊主義通常在國際組織、外交談判、條約和決議中被提及。然而，支持國際合作的公民社會基礎並非一蹴可幾。需要有了解遠方他者的存在，跨越文化和立場差異進行合作，並思考自己能採取何種行動的經驗。

如果多邊主義始於教室呢?

「なかよし学園」提倡的「CoRe Loop」是一種循環式教育模式:讓日本兒童學習全球議題，製作教材、訊息、肥皂、防災教材、和平歌牌、問答卡、飛盤等，再由「なかよし学園」將這些物品送往世界各地的學校、難民營或衝突後地區，在當地實施教學，並將其回饋傳回日本教室。

此流程由Create(創造)、Deliver(傳遞)、Co-create(共創)、Return(回饋)四個階段組成。日本兒童學習全球議題並製作教材和訊息，這些物品被送往海外學校或衝突後地區，當地兒童和教師在課堂上使用，並將照片、影片、感想、感謝狀等回饋傳回日本教室。

CoRe Loop的四個模式

傳統的國際合作模式往往是單向的「支援者」將物資送往「被支援者」,而CoRe Loop則確保學習成果必定會回傳。因此，日本兒童能切實感受到「自己的行動對世界某處的人有所幫助」,而當地兒童也能成為向日本兒童回饋學習內容和反應的主體。

「なかよし学園」將此循環定位為「相互學習」,而非「捐贈」。

今年2月刊登於UNESCO網站上的「なかよし学園」活動

「和平可以被實踐、被測試、被回饋」

中村雄一在演講中解釋，和平並非僅在國際組織的會議室裡談判而來，而是在教室裡被實踐、被驗證、再被回饋。

實際拿起日本學生製作教材的全球與會者

「なかよし学園」的教材已在世界各國「實施」

由對馬的海洋塑膠回收製成的飛盤引起了極大迴響

日本學生兒童對和平的挑戰贏得了與會者的熱烈讚賞

「なかよし学園」的演講資料將CoRe Loop整理為「研究與政策工具」,並作為連接學校教育、社區及國際現場的可複製模式提出。演講中也強調了「可追溯性」的重要性，即記錄誰製作了什麼、送往何處、在哪些課程中使用、以及收到了什麼樣的回饋，而不僅僅將和平教育停留在「好故事」或「感人的交流」層面。

徹底追求「現場實施」與「可追溯性」的「なかよし学園」CoRe Loop

這項取り組み是對《未來協定》所要求的「在現場實施國際目標的能力」的回應，旨在透過學校教育來達成。讓兒童理解聯合國提出的SDGs、和平、人權、包容、未來世代等宏大概念，並透過親自動手，將其轉化為與世界連結的行動。「なかよし学園」將CoRe Loop作為實現此目標的實施裝置提出。

源自50所學校、1萬人規模實踐的草根多邊主義

「なかよし学園」的「與世界連結的學習」已擴展至全國50所以上學校，每年約有1萬名兒童、學生及教職員參與。發表資料中整理了10個國家的海外實踐案例、11,000件以上的學習成果、193種教材以及500件以上的海外實施案例。

這些實踐表明，在日本各地日常進行的學習，能夠轉化為全球和平建設和教育支援。

廣島兒童製作的肥皂，在盧安達和尼泊爾被用於WASH教育。日本兒童製作的和平歌牌，成為敘利亞大學和難民營的對話教材。岐阜縣安八町的防災手冊和報紙拖鞋，在尼泊爾的學校被實施為防災教育。長崎縣對馬市及OISCA濱松國際高中關於海洋塑膠的學習，則發展為透過回收飛盤和極限飛盤運動進行的和平教育。

所有案例的共通點是，地方的學習成果被用於全球現場，其結果又回傳至日本。

這是一種讓兒童、教師、學校和社區參與的「草根多邊主義」,而非僅由少數專家或外交官主導的國際合作。

介紹了連接日本與世界的「與世界連結的學習」,以及其實際在全球角落進行和平建設的實踐。

岐阜縣安八町的防災教材在全球各國實施，這是今年6月應尼泊爾政府請求進行的專案。

從「被支援者」轉變為「支援者」,作為包容性教育獲得國際肯定

「なかよし学園」的取り組み也從包容性教育的觀點獲得了國際關注。

在UNESCO和European Agency for Special Needs and Inclusive Education參與的國際知識平台「Inclusive Education in Action」上，廣島市立廣島特別支援學校與「なかよし学園」的取り組み被介紹為「From being supported to becoming supporters」。這是一個讓身心障礙兒童及處於弱勢地位的兒童，能夠鼓勵世界各地的兒童，製作教材，成為和平的推動者。

送往盧安達的廣島特別支援學校和平海報

送往盧安達的廣島特別支援學校和平海報

「なかよし学園」將身心障礙兒童視為能為世界貢獻的主體，而非僅僅是「被支援者」。日本的特別支援學校兒童製作的和平海報和教材，送達盧安達、柬埔寨、敘利亞、尼泊爾等地的兒童，並將其回饋傳回日本。透過這種循環，兒童們獲得了「自己也能成為他人的助力」的實感。

這是一項在學校教育中具體實踐聯合國「不讓任何人落後」理念的取り組み。

中村里英闡述日本教職員的意識改革

在本次演講中，事務局長中村里英也進行了簡短演講，闡述了「與世界連結的學習」為日本教職員帶來的轉變。

在日本的學校現場，教師們在忙碌之餘要投入新的教育活動並不容易。然而,「なかよし学園」的活動中，各地都能看到教師們與孩子們一同眼中閃耀著光芒，製作要送往世界的教材和訊息，並被來自當地的情感所感動。

中村里英將這種轉變介紹為「未來日本教育所需的樣貌」。

「將日本高品質的教育推向世界」。

這句話並非僅指將日本教育輸出海外。而是指透過與世界兒童分享日本教室裡進行的探究、防災、和平、人權、環境、食育、手作、地方學習等內容，並接收其回饋，讓日本兒童和教師們也能重新學習。

演講後,「なかよし学園」攜帶的防災歌牌、問答卡、海洋塑膠回收飛盤，引起了各國研究人員和實務工作者的極大興趣。國際會議的與會者親手拿起這些物品，提問並詢問實際使用方法，這表明了源自日本教室的教材，在國際教育和和平建設領域也具有通用性。

中村里英闡述「日本教師的和平建設活動」,介紹了能提高參與度、增強自我效能感的教育方法。

進行簡短演講的事務局長中村里英

中村雄一在國際會議上擔任主席，從「演講者」轉變為「引導討論者」

在本屆ACUNS年會上，中村雄一不僅是演講者，還擔任了會議的Chair(主席)。

這是「なかよし学園」第三次在ACUNS發表演講。過去，作為日本的NPO,他們曾在國際會議上報告實地實踐;而這次，他們則在匯集國際研究人員和實務工作者的場合，負責整理討論、連接演講者並主持會議。

這表明「なかよし学園」已不再僅僅是「介紹日本教育實踐的團體」,而是開始被視為在探討聯合國系統和國際合作未來時，擁有實踐知識的重要參與者。

聯合國面臨的挑戰已從提出理念轉移到如何將其傳達至現場的階段。《未來協定》所提出的對未來世代的責任、放眼SDGs之後的社會建構、和平建設、人權、包容、教育品質等，都共同指向一個問題:「由誰、在哪裡、如何實施?」

「なかよし学園」透過連接日本教室與世界教室，來回答這個問題。

在ACUNS會議現場。 「なかよし学園」代表中村雄一與事務局長中村里英

將聯合國的宏大理念轉化為兒童的「今日可行的行動」

「なかよし学園」製作的國內教材「與世界連結的學習，成為創造未來的力量」,以兒童易懂的語言整理了聯合國重視的理念，如「消除戰爭」、「保護人權」、「消除貧困」、「推廣教育」、「保護地球環境」、「不讓任何人落後」等。

該資料指出了聯合國宏大理念與現場學習之間的距離，並說明了有必要將SDGs、Leave No One Behind、Future Generations、Inclusion、Peacebuilding、Human Rights等概念，轉化為可在學校和教室中理解的學習內容。

「なかよし学園」的角色正體現在此。

將聯合國的語言轉化為兒童能動手的教材。

將國際會議的理念轉化為教師明日可用的課程。

將全球的課題轉化為與地方學習連結的行動。

並將日本兒童的微小行動，轉化為世界某處的喜悅。

日本各地實施的和平建設教育活動實踐案例之一

日本各地實施的和平建設教育活動實踐案例之一

「世界並非遙遠的存在，而是與我們的教室相連。」

透過「與世界連結的學習」,「なかよし学園」實踐著讓兒童成為創造未來的主體，而非僅是被動等待未來來臨的存在。

演講以「和平的實踐，透過實踐、測試、重複，才能真正實踐」這句話作結。

代表 中村雄一 評論

在本次ACUNS國際學術會議上，我們得以將「なかよし学園」迄今與日本各地學校合作開展的「與世界連結的學習」,與聯合國系統的課題相結合進行發表。

聯合國通過了《未來協定》,再次向世界呼籲未來世代、和平、人權和永續發展。然而，如果沒有將這些理念傳達至現場的機制，兒童的生活將不會改變。

我們建立了讓源自日本教室的學習，能在世界教室中使用，並將其回饋傳回日本的機制。這或許看似微小的活動，但兒童們思考遠方他者，並思考自己能做什麼並付諸行動的經驗，將成為支撐未來多邊合作的公民社會基礎。

和平並非僅在會議室裡就能達成。它是在教室裡被實踐、在世界被驗證、再傳回教室的過程。「なかよし学園」今後也將繼續與日本的兒童、教師及各地社區攜手，從草根層面實踐世界和平。

第三度在聯合國ACUNS發表演講的中村雄一代表

事務局長 中村里英 評論

透過本次發表，來自世界各地的研究人員和實務工作者，對日本兒童製作的防災歌牌、問答卡、海洋塑膠回收飛盤表現出強烈興趣。

日本的教師們在日常繁忙中，與孩子們一同投入學習的創造。當這些學習能為世界兒童帶來笑容，並收到來自當地的回饋時，教師們的表情也會隨之改變。他們會與孩子們一同思考「還有什麼可以做得更多」。

「與世界連結的學習」不僅是為了海外的兒童，也是讓日本兒童和教師們重新發現自身學習價值的時刻。

將日本高品質的教育推向世界。同時，也將從世界傳回的學習帶回日本教室。今後，我們也希望與世界各地的夥伴們一同，創造讓兒童和教師們眼中閃耀著光芒的教育。

在世界各國進行和平活動的事務局長中村里英

今後展望

「なかよし学園」今後將持續與全國的小學、中學、高中、特別支援學校、自治體、企業及社區團體合作，推動「與世界連結的學習」。

透過將日本學校和社區孕育出的防災、和平、WASH、食育、環境、體育、人權、包容性教育等學習內容，在全球教育現場實施，並將其成果回傳日本，擴大讓兒童成為世界和平當事者的循環。

要實現聯合國提出的《未來協定》,不僅需要國家和國際組織，更需要社區、學校、教師和兒童的參與。

「なかよし学園」將持續實踐源自日本教室、創造世界未來的「草根多邊主義」。

在日本國內也獲得高度評價的「なかよし学園」活動

關於特定非營利活動法人「なかよし学園」專案

「なかよし学園」專案是以「用日本的學習支持世界的學習」為主題，在國內外開展教育支援與和平建設活動的NPO。他們推動「CoRe Loop」,將日本學校產生的教材、作品、地方資源、探究學習成果，在海外的學校、難民營、衝突後地區、貧困地區等實施教學，並將其回饋傳回日本教室。

活動地區已擴展至盧安達、敘利亞、柬埔寨、尼泊爾、東帝汶、南蘇丹等世界各地，國內則與全國的小學、中學、高中、特別支援學校、自治體、企業、社區團體合作。

官方網站: https://nakayoshigakuen.org

CoRe Loop介紹頁面: https://nakayoshigakuen.org/coreloop

過往新聞稿: https://prtimes.jp/main/html/searchrlp/company_id/1661700007770