高中英語課堂「語言活動」的現況為何? 針對285位英語教師的調查揭示現場的努力與挑戰

株式會社ALC(位於東京都品川區)為釐清高中英語課堂中「語言活動」的現況，在早稻田大學鈴木祐一副教授的指導下，針對高中英語教師實施了問卷調查。本次調查於2026年2月至3月進行，共收到來自全國285位高中英語教師的回覆。

2018年頒布的學習指導要領，要求充實學生實際運用英語思考、交流的「語言活動」。然而，實際課堂上進行著何種教學，其現況並未完全明朗。

因此,ALC針對高中英語課堂進行的活動內容、頻率、課程結構、教師面臨的課題等進行了調查。結果顯示，高中英語課堂中，練習和朗讀仍佔有重要地位，同時，融入溝通活動的嘗試也正在擴展。

調查結果摘要

【1】高中英語課堂的核心是「練習+朗讀」

除了理解課本文意、文法解說、翻譯等練習活動外，約有8成的教師在單元內持續進行朗讀。朗讀是練習活動中最廣泛進行的活動。

【2】溝通活動的實施仍有限

雖然有實施寫作、訪談、簡報、討論等溝通活動，但多數僅止於單元內1至2次。特別是辯論或角色扮演等，有許多回覆表示「完全不進行」。

【3】約6成的課堂採用融入溝通活動的教學流程

從課程結構來看,64.0%的教師採用「從練習連結至溝通活動」的教學流程。另一方面,34.3%的教師選擇以練習與解說為中心的教學流程，顯示高中英語課堂的實踐存在多樣化的形式。

【4】阻礙語言活動實施的背景因素包含結構性課題

無法充分融入溝通活動的原因包括:

・與入學考試對策的兼顧、學生詞彙文法等基礎能力不足、授課時數限制、以及在大人數班級的教學負擔等。

調查指導者(早稻田大學國際學術院、國際教養學部 鈴木祐一副教授)的評論

「高中的英語課堂只剩文法和翻譯閱讀」——本次調查顯示，這個通說正逐漸改變。但同時，也凸顯了現場面臨的課題，即「想融入語言活動但有難度」,而非「不進行語言活動」。在課堂改善上，重要的是不要將練習與語言活動視為二選一。如何將朗讀或複述等練習活動連結至實際的溝通活動，是關鍵所在。而要實現這一點，不僅需要教師個人的努力，學校整體的方針共識和充實的培訓機會也必不可少。

ALC的取り組み

ALC作為高中英語教育支援的一環，每雙月發行『Web版 英語教師應援雜誌』。今後也將透過調查研究與資訊發布，持續支援高中英語教育的實踐。

https://alc-nds.com/k-alc-magazine/

調查概要

・調查名稱:高中英語課堂「語言活動」實態調查

・調查對象:高中英語教師

・調查期間:2026年2月~3月

・調查方法:線上問卷

・有效回覆數:285名

關於報告

本次調查的詳細報告「ALC英語教育實態報告 Vol.21」可於以下網址閱覽:

https://www.alc-education.co.jp/academic/souken/

公司概要

・株式會社ALC

・所在地:東京都品川區北品川6-7-29 Garden Grace Shinagawa Gotenyama 3樓

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