深入調查：中文學習究竟「做什麼才能進步」？

學研控股集團（東京、品川／社長：宮原博昭）旗下的子公司 Glats（東京、品川／社長：杉原聰），作為在線中文對話服務「CC LESSON」的營運方，自去年 2025 年 4 月起的約八個月內，針對中文學習進行了三項實態調查（共計 333 人）。為了系統性地闡明什麼才是「有效的中文習得」，公司橫向比較並分析了包括 HSK 高分群、在線持續學習者以及中國事業管理者等不同群體的調查結果，探討了成功學習者的共通趨勢與學習者面臨的課題。

【調查結果摘要】習得中文所需的學習風格為何？

透過對這三項調查的交叉分析發現，來自 333 位目標各異的學習者回覆，一致指向了以下三點：

1. 一對一指導見效：96.4% 的 HSK 高級學習者認為「一對一課程非常有效」。 2. 持續三個月以上、每日積累是關鍵：81.1% 的長期學習者表示在持續三個月後才開始感受到學習的「樂趣」。 3. 與母語人士對話培養實踐力：學習中文的管理者表示，最缺乏的是直接與母語人士溝通的機會。

①為什麼團體課學不好？「一對一」對習得中文有效的理由

針對在中國政府公認的中文檢定「HSK」中，難度較高的 5 級、6 級取得高分（180 分以上）的 111 位學習者進行調查，98.2% 的人表示曾對團體課程感到「無所適從或不滿足」。主要原因包括「提問氛圍不佳」（60.6%）、「無法按照自己的節奏進行」（47.7%）以及「反饋過於籠統、缺乏個性化」（41.3%）。

另一方面，對於一對一的中文對話課程，96.4% 的人認為「非常有效」。在針對 111 位在線持續學習者的調查中，能夠持續三個月以上的理由包括「能從豐富的師資中選擇適合自己的老師」（36.9%）以及「能一對一集中精力上課」（35.1%）。

中文是一種會因聲調（四聲）不同而改變意義的語言。這種獨特的「音感」很難單靠閱讀教材習得，針對個人的發音即時給予反饋至關重要。團體課中每人的修正時間有限，而一對一環境則能針對個人的弱點與習慣進行指導。

記憶機制的科學研究也支持了一對一形式的有效性。單詞背誦往往僅止於「語意記憶」，而在對話中實際使用詞彙的經驗，會以與體驗連結的「情境記憶（episodic memory）」形式保存。情境記憶更易於長期鞏固，並能在實戰場景中快速調用。因此，高密度的一對一對話形式更易於形成這種記憶。

②即使「每天一點點」，堅持三個月也會發生改變——跨越最初的「低谷」是關鍵

針對 111 位在線學習超過 100 天的學習者調查顯示，81.1% 的人在持續三個月後才開始體會到學習的樂趣。換言之，最初的三個月是成果難以顯現的「低谷期」...