大學擴展紙張回收的新挑戰

公益財團法人廢紙再生促進中心(東京都中央區)為了解決紙張回收所面臨的社會問題，正透過與大學合作，建立新的人才培育與行為改變模式。

近年來，紙張需求及廢紙產生量持續減少，但可燃垃圾中混雜的「雜紙」的回收與分類行為的普及，已成為全國性的課題。這些問題僅靠制度或技術無法解決，因此，培養肩負地區社會重任的年輕世代，使其能自行思考資源循環並付諸行動，變得至關重要。

此次，廢紙再生促進中心在東北福祉大學(宮城縣仙台市)及千葉大學，分別展開了兩種特色迥異的新措施。

一種是結合地方政府、大學、產業團體共同學習地區課題的「行政合作型模式」。另一種是讓學生自行負責企劃、實踐到驗證的「學生主導型模式」。

兩者皆非僅傳授知識，而是實踐一種連結實踐的新人才培育與行為改變模式，一種「從知識到行動」的新啟發方法，並以發揮各大學特色來建構資源循環模式為目標。

結合行政、大學、產業的「分類校園」模式

― 與東北福祉大學、仙台市共同思考地區課題 ―

在東北福祉大學，為響應仙台市資源循環部家庭垃圾減量課與東北福祉大學共創城鄉學部的工藤副教授所執行的「分類校園」計畫，廢紙再生促進中心舉辦了特別講座。

此措施是在仙台市長期以來與市民、地區共同推動垃圾減量與資源循環，近年來亦致力於減少可燃垃圾及將雜紙資源化的努力基礎上實現的。廢紙再生促進中心對此持續性的努力表達敬意，並認為能有機會思考地區課題，極具意義。

學生在事前已透過仙台市學習了垃圾減量政策、資源循環、分類制度等知識後，才參加廢紙中心的講座。

講座以「雜紙為何會被歸類為可燃垃圾?」為主題，介紹了紙張回收的現況、可燃垃圾中殘留紙張資源的問題，以及利用「尋找雜紙大人!」在全國各地實踐的案例。

此外，講座也關注到年輕世代「即使明白卻無法行動」的日常感受，介紹了能促使參與資源循環的新觀念。透過行政提出地區課題，大學提供教育場域，產業團體分享全國的知識與實踐案例，這是一堂能從多角度思考地區課題的「分類校園」獨有實踐課程。

由學生主導的校園實踐模式

― 千葉大學啟動「混合廢紙分類、行為改變計畫」 ―

千葉大學與環境ISO學生委員會合作，啟動了旨在促進校內混合廢紙(雜紙)分類並減少可燃垃圾的「混合廢紙分類、行為改變計畫」。

本計畫中，學生將自行調查校內現況，整理課題，並主導推動分類的企劃、實踐及成效驗證。

計畫啟動前，舉辦了關於廢紙回收的講座。原先僅預計為計畫成員參加，但在環境ISO學生委員會顧問岡山講師的協助下，以「環境問題B」課程的形式，約有180名學生參與了聽講。

講座中，介紹了紙張回收的現況與課題、混入可燃垃圾的雜紙問題、千葉大學的廢紙分類規則，以及本計畫的目的與未來活動。

聽講後的問卷調查結果顯示，學生對廢紙回收及混合廢紙的理解加深，對分類行為的意識亦有所提升。

未來，將以環境ISO學生委員會為中心，由學生主導進行現況調查、課題分析、政策企劃與實踐、成效驗證，並將成果發布於校內外。

發揮大學特色的「從知識到行動」新模式

此次的兩項措施，目的皆非僅止於在大學舉辦講座。

東北福祉大學建構了結合行政、大學、產業團體共同學習地區課題的「行政合作型模式」。另一方面，千葉大學則啟動了讓學生自行負責從課題發現到企劃、實踐、成效驗證的「學生主導型模式」。

雖然方法不同，但兩者共通之處在於，皆重視「不僅止於獲得知識」,而是「自行思考並採取行動」。

廢紙再生促進中心今後也將持續擴大與大學、地方政府、地區社會的合作，累積各大學特色的實踐模式，透過紙張回收推動人才培育與地區循環共生社會的建構。

(評論)廢紙再生促進中心 專務理事 川上正智

紙張回收仰賴於日常生活中每個人的行動支持。如何將這種行為改變傳承給下一代，是今後的重大課題。大學各自擁有不同的地區特性、教育環境與學生文化。正因如此，我們認為不應套用單一模式，而是應與各地的大學、地方政府、地區民眾合作，累積多樣化的嘗試。我們期待這樣的實踐累積，能につながる(につながる，連結)人才培育與地區循環共生社會的建構。