臨床組織科学（COS）とSenge「学習する組織」――学習はどう組織に定着するのか

臨床組織科学（COS）におけるSenge「学習する組織」の位置づけ

複雑系科学と神経科学を基盤に、組織の「見えない相互作用構造」を観察し、設計する研究実践ファーム、株式会社DroR（本社：東京都渋谷区、代表取締役：山中真琴）は、代表取締役・山中真琴を筆頭著者とする論文『Clinical Organizational Science: An Integrative Framework for Structural Intervention in Complex Organizations』を国際学術誌『Frontiers in Psychology』Organizational Psychologyセクションで公開しました。

本論文に関する英語ニュースリリースはEurekAlert!で配信され、COS全体の問題提起は海外科学ニュースサイトPhys.orgでも紹介されています。本リリースでは、Sengeの学習する組織とCOSを、システム思考・チーム学習・相互作用構造の観点から整理します。

本リリースは、5月7日から6月5日にかけて配信する臨床組織科学（Clinical Organizational Science, COS）解説シリーズの一部です。今回は、Sengeの学習する組織とCOSを取り上げ、COSが既存理論とどのように接続し、どこを拡張し、どのような検証可能な問いを提示するのかを整理します。

臨床組織科学（COS）の固定定義

臨床組織科学（Clinical Organizational Science, COS）は、複雑系科学・神経科学・組織心理学・行動科学を統合し、組織の安定状態を能動的に再生産する相互作用構造を理論化し、その構造に介入するためのフレームワークです。COSは、組織変革を「個人の行動変容」ではなく「組織アトラクターの遷移」として捉え、中核技法として Field Gradient Theory、Loop Conversion Design、Neural Base Design を提示します。個人の習慣化と組織レベルの変化をつなぐ概念として、emergence bridge（創発の橋）を提案しています。

学習する組織が示したもの

Peter Sengeの「学習する組織」は、組織が環境変化に適応し続けるためには、個人の学習だけでなく、チーム学習、共有ビジョン、メンタルモデル、システム思考、自己マスタリーが重要であることを示しました。COSは、この視座を強く継承します。組織変革は、一度の施策で完了するものではありません。組織が自らの相互作用パターンを観察し、意味づけ、修正し、再生産する能力を持つ必要があります。

COSが補完する点：学習を生む相互作用構造

「学習する組織」を実現するには、学習が起きる場の構造が必要です。失敗が共有されるか、若手が発言できるか、問題提起が責任追及ではなく共同探究として扱われるか、フィードバックが防衛ではなく改善へつながるか。これらが整っていなければ、学習はスローガンに留まります。COSは、学習する組織の条件を、心理的安全性、フィードバックループ、組織アトラクター、Neural Base Design、3Good1More、身体的チェックインとして構造化します。

システム思考との接続

Sengeが重視したシステム思考は、COSのLoop Conversion Designと密接に関係します。組織内の問題は、個人の意識不足やスキル不足だけではなく、フィードバックループや遅延、強化ループ、制約条件によって生じます。COSは、こうしたシステム思考を、フィードバック・アーキテクチャの再設計へ接続します。3Good1Moreは、個人の会話術ではなく、組織内の自己増幅ループを自己修正ループへ変換するための構造プロトコルです。